Panamá: la Ciudad de los Embudos

Alcaldías, municipios, comunas, o gobiernos locales, dependiendo de nuestra organización política han demostrado en las últimas administraciones ser la base del éxito para resarcir el crecimiento amorfo y forzado de nuestra región metropolitana, con particularidades tan únicas por nuestras dimensiones, geomorfología y políticas cortoplacistas que mutilan la planificación urbana; habiendo tenido influencias históricas tan cercanas durante el Período de Ocupación Canalera, tal y como descubrí en reciente visita a la Ciudad de Nueva York, cuyo modelo de finales del siglo XIX fue respetado en su trazado urbano creando una ciudad de orden, ganándose el derecho de ser la capital financiera mundial.

Nuestra región metropolitana también tiene una historia flanqueada por masas de agua e impactada por una historia política que nos hace únicos: una división territorial interna a ambos lados del canal interoceánico, lo que generó desde inicio del siglo pasado una “ciudad de embudos” de calles y avenidas. Con dos entradas formales a la ciudad que funcionan con mediana eficacia: por un lado, un Puente de las Américas que ya no soporta más manteamientos y unos accesos al Puente Centenario con tramos que dificulta la visión, curvas, resaltos y otros temas que los usuarios pueden dar fe de su día a día viviendo en una ciudad cada vez más polarizada. Por más que idealicemos más vías internas, ensanches y calles dentro del centro de la ciudad, sino actuamos con aquel radical principio de líderes de antaño que por el bien común logre destrancar una ciudad comparativamente tan pequeña que maneja poco más de un millón de personas en movimiento relativamente constante sólo en el centro de esta ciudad.

Desarrollar nuestros accesos y vías de comunicación de acuerdo a nuestra vocación como ciudad: somos una región que genera toda clase de servicios, con puertos y un canal interoceánico con conexiones que nos hace ser un lugar de paso que igualmente no escapa a los retos mundiales sobre nuestros ecosistemas, donde cuidar y promover el uso eficiente del agua para el Canal de Panamá con una política de protección de alta prioridad sobre nuestros humedales y manglares para prevención de inundaciones, junto a las soluciones mecánicas para las áreas existentes que no se pueden corregir de otra forma.

Orden: es una palabra que debe ser nuestra contraseña para que nuestros Planes de Desarrollo de Políticas de Vivienda sean cónsonas con el Plan de Ordenamiento territorial como guía para hacer de nuestra ciudad un polo de desarrollo donde fluya el progreso nacional a todos los niveles y en todas las vías.  Será nuestro deber que nuestras propuestas de desarrollo de viviendas estén acordes con el plan de ordenamiento territorial y mantenernos firmes ante los embates comerciales y políticos-partidistas.

El autor es Arquitecto con una ejecutoria en

administración de vivienda social a nivel nacional.

Más comentarios vía twitter: @minutoDEenergia

#Los45deME

Recuerdo hace un año exactamente ser parte de los invitados al cumpleaños de mi jefe, ya sabíamos del liderazgo que se proyectaba en aquel entonces, recordaba junto  a mi familia cómo hacía más de 3 años me había encontrado en mi zona de confort un gran copartidario con quienes nos unen lazos fraternales y a pesar de no haber tenido una militancia ni activismo partidario, me abrió el camino para ser parte de un “imposible” que era lograr completar el primer paquete de 5 mil viviendas autogestionadas por el Ministerio de Vivienda. Yo ya venía de romper algunos paradigmas personales y profesionales previamente.  Viniendo de un hogar muy sobreprotector, he logrado superarme solo como arquitecto, me había involucrado en llevar el nombre de Panamá en varios proyectos aeroportuarios y de oficinas en ciudades latinoamericanas y era encargado de la primera fase de fundaciones de un gran edificio en zona residencial exclusiva. Por lo que esta nueva situación: combinar mis experiencias y navegar en las fauces del monstruo de la burocracia, tal y como escuché cuando se hacían aquellas reuniones ejecutivas donde se me invitaba por primera vez.

Me tocó celebrar junto a su equipo 3 cumpleaños, donde siempre había más gente que en el anterior y donde tuve la oportunidad de estrechar la mano desde el activista más lejano de las comarcas hasta nuestro presidente de la República, lo que me hacía reforzar más mis valores cívicos y ser leal no sólo a su liderazgo sino a la mística de nuestro partido.

Recuerdo desde el día 1 en el que entramos a trabajar sólo había 2 asesores: uno en lo social que ya conocía y este servidor en lo técnico que Ud. me indicó que debía demostrar mi trabajo. Ese mensaje quedó claro y desde el inicio y ante los obstáculos internos a todos los niveles desarrollé un Plan de Ejecución que no sólo nos llevó a evidenciar las 5 mil soluciones asignadas a mi persona, sino que también me permitió servir en toda una serie de complementos: desde aulas, veredas, sirviendo en otras instituciones como comisionado técnico en licitaciones junto a la ACP para el MEDUCA, IFARHU, entre otros.

Recuerdo claramente (entre tantas ocasiones) haber preparado un simple borrador en Power Point con un cuestionario que lo llevaría a la Asamblea Nacional para responder ante los diputados. Jamás habría pensado que ese documento sería la base que sería expuesta en el Pleno Legislativo y que mi nombre estaría en aquel Orden del Día.  Ese día recuerdo perfectamente las ansiedades propias de aquella inquisidora reunión, donde me tocó compartir puesto con el jefe de compras, que sin conocerlo previamente, simplemente le traté de dar tranquilidad compartiendo alguna oración, lo que al final nos llevó a salir bien librados de aquel evento mediático para posteriormente desarrollar una mancuerna de trabajo donde aprendí mucho de la ley de contrataciones públicas y cómo manejarla: recuerdo jornadas de más 16 horas diarias, sábados de actividades complementarias que llegaron a convertirse en jornadas de limpieza y domingos donde incluso aprendí algo del movimiento político en el que me sentía involucrado.

El tiempo pasó y los resultados se evidenciaron, cumplí mi tarea en la ejecución técnica del proyecto asignado, sin embargo no imaginaba que por mi inexperiencia política habrían copartidarios descontentos por hacer una planilla de trabajadores más real, de dejar todo debidamente auditado, de lograr dejar por escrito cada solicitud, autorización y ejecución de manera de blindar al líder, pero sin darme cuenta de que precisamente por ese punto débil iba a sufrir un impacto: ya los mensajes no llegaban directo a la cabeza, comencé a usar intermediarios y a confiar, a tal punto que podría lucir desleal o antiético, simplemente confiando en aquellas personas a su alrededor que pudiendo tener buenas intenciones personales, también eran muy celosas de sumar realmente a alguien como yo al “grupo de los 300”.

Recuerdo claramente la primera entrevista con el primer director a quien servía, siendo más técnico que yo, me cuestionó si yo venía a hacer política, obviamente le señalé que no, y eso hizo un cambio de tranquilidad en su rostro, ya que se sentía apoyado por alguien que no tenía segundas agendas o que tuviera otra línea de mando real. El tiempo demostró que él fue seducido por la política y fracasó en su prematuro intento.

Hay tantas anécdotas y experiencias gracias a creer ser parte del “grupo del jefe” hasta que me di cuenta demasiado tarde que al brindarle mi confianza a quien me enseñaba sobre procedimientos de compras con el Estado, eso fuera usado para una emBoscada que me hiciera salir por la puerta trasera de un proyecto que me apasionó poco a poco por más de 3 años.

Al final como coordinador, facilitador o servidor entregué mis herramientas de trabajo con la satisfacción del deber cumplido, pero con un agridulce sabor al no poder volver a hablar de 1 a 1 con mi jefe, líder y copartidario. Aunque al final del camino, la historia hace justicia, siempre estaré dispuesto a compartir el mejor café con una buena conversación: felicidades, salud, Amor familiar (siempre mis respetos por los años de conocerlos) y que sean 45 años más en plenitud de facultades mentales y de salud.

Hacia una Arquitectura Resiliente para nuestros municipios.

Conformación de terreno para muros de contención contra posibles deslizamientos. San Miguelito, Región Metropolitana.

Panamá como nuestra capital, tiene características tan particulares como ser la única ciudad con cultura caribeña que da con el Océano Pacifico, entendiendo que ya desde su geografía e historia, ordenar su territorio ha sido una misión generacional para ir modelándola ante los retos de este nuevo milenio. Partiendo de que su desarrollo urbano también dio la espalda a lo que fue por años la Zona del Canal, que funcionaba como un Estado independiente al nuestro y dejando un estrecho acceso a nuestra ciudad desde el interior del país, creamos un efecto de crecimiento vial en forma de embudos, con “cuellos de botella” hacia las rutas de salida del epicentro principal de negocios y empleo.

Siembra de árboles
como método natural
de prevención de desastres.
Sector Chilibre.

Nuestra ciudad ha pasado toda una serie de impactos a lo largo de su historia política, cultural, económica y con algunas muestras que delatan nuestra vulnerabilidad ante el “pase de factura” de la Naturaleza, con un plan de ordenamiento territorial agredido con cambios de usos de suelo y construcciones enfocadas a un beneficio sectorial y no integrado, generando una ciudad discapacitada pero que podemos volverla eficiente y funcional utilizando los principios de la resiliencia como estilo de gobernabilidad de este siglo. El trabajar sobre nuestros errores y medir los impactos que hemos generado para corregir rumbos, es lo que conlleva a retomar este término de vanguardia que viene siendo usado por ciudades hermanas del mundo, y que Panamá se ha sumado a ser parte de la comunidad global de CIUDADES RESILIENTES.

La arquitectura para la resiliencia es la disciplina que se encarga de la recuperación social convirtiéndonos en intermediarios ante amenazas de la naturaleza por nuestras acciones sociales para lograr ambientes habitables, dignos y con calidad proporcional al entorno. Lo sostenible involucra docencia a las comunidades: por más que el Estado gaste recursos en jornadas de limpieza a las comunidades, éste debe ser un compromiso de todos los sectores de hacer buen manejo de los desechos.

Dragado de ríos en zonas urbanas y
recolección de basura.
Sector Juan Díaz, Panamá.

Recuerdo hace más de 15 años a raíz de los desastres naturales que vivió Chile, el concepto de RESILIENCIA se volvió un tema recurrente hacia el norte del continente llegando incluso ganar el Premio Mundial de Arquitectura un modelo de vivienda social con buen diseño arquitectónico y que resolvió en un corto tiempo a las familias que lo habían perdido todo.

Uso de equipo pesado para mitigación y prevención de
inundaciones. Sector Panamá Viejo.

Nuestro municipio está encaminado a sumarse al liderazgo regional entendiendo que cada dólar que se invierta en mitigación de riesgo, retornará en beneficio de la ciudad haciéndola más atractiva en su trazado y confortablemente sostenible replicando este modelo hacia los demás gobiernos locales de nuestra región.

El autor es arquitecto y especialista en Docencia Superior

y también recibe sus comentarios vía twitter: @minutoDEenergia

SUPERVISIÓN DEL ACTO DOCENTE

A continuación formato usado para evaluación de grupo de estudiantes de arquitectura para seguimiento de sus avances en dominio de nuevos conocimientos compartidos (método adragógico):

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS

DECANATO DE POSTGRADO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO: DOCENCIA, INVESTIGACIÒN Y EXTENSIÒN UNIVERSITARIA

SUPERVISIÓN DEL ACTO DOCENTE

DOCENTE PRACTICANTE__Arq. Ovidio Jurado Mong______________

     CURSO   ___EDIFICACION III____________________________________

     FECHA___JUEVES 14 DE NOVIEMBRE__  HORA__10:25 AM____

CADA ASPECTO SERA VALORADO USANDO UNA ESCALA DE 1 A 1OO

	INDICADORES	VALORACIÓN	OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Motivación inicial de los alumnos:
1	Presentó el  plan de trabajo del día , explicando su finalidad,  antes de cada unidad.		Poliuretanos: Historia, Usos y Aplicaciones Finalidad: entender para especificar el AISLAMIENTO en los planos y en la construcción.
2	Planteó situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)		Lectura: articulo de la Revista “Consejos del Profesor Chung” (para la comunidad china de Panamá)
Motivación a lo largo de todo el proceso
3	Mantuvo el interés de los participantes  partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...
4	Comunicó la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real…		Finalidad: conocer el AISLAMIENTO como una etapa entre la Obra Gris y los Acabados y sensibilizar a los futuros arquitectos para esto sea incluido en sus proyectos.
5	Dio  información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas		Progreso: conocimiento Dificultades: no hay LEY actualmente en Panamá, como lo es el REP y otros reglamentos.
Presentación de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
6	Relacionó los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis participantes.		Conocimientos previos: el cálculo de materiales, mano de obra, costos directos e indirectos. Obra gris y Acabados.
7	Estructuró y  organizó los contenidos dando una visión general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...)		Visión general: ¿Qué hay que aprender? Factor R: de “7” cada pulgada Detalles constructivos

	INDICADORES	VALORACIÓN	OBSERVACIONES  Y PROPUESTAS DE MEJORAS
8	Facilitó la adquisición de nuevos contenidos a través de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, ...
Actividades en el aula
9	Planteó actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos  y   las habilidades y técnicas instrumentales básicas.
10	Propuso a sus participantes  actividades variadas (de diagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de recuperación, de ampliación y de evaluación).
11	Existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.
Recursos y organización del aula
12	Distribuyó el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los participantes  realizan en la clase).
13	Adoptó distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando siempre que el adecuado clima de trabajo.
14	Utilizó recursos didácticos variados ( audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo  por parte de los mismos.
Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:
15	Comprobó, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …
16	Facilitó estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas,  y me procuró la participación de todos….
17	Controló frecuentemente el trabajo de los participantes: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…

	INDICADORES	VALORACIÓN	OBSERVACIONES  Y PROPUESTAS DE MEJORAS
Clima del aula
18	Las relaciones que estableció con sus  alumnos dentro del aula son correctas, fluidas, respetuosas y desde unas perspectivas no discriminatorias.
19	Fomentó el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje.
Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje:
20	Proporcionó información a los participantes  sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas .
Diversidad
21	Tuvo  en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc, y en función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje ( motivación, contenidos, actividades, ...).

PUNTAJE GENERAL _____________________ PROMEDIO _______________

CALIFICACIÓN ____________________________

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA CLASE
	SE OBSERVÓ	NO SE OBSERVÓ	OBSERVACIONES Y PROPUESTAS
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
LISTA DE ASISTENCIA
TALLERES Y ASIGNACIONES PROPUESTOS

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES GENERALES

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

FIRMA DEL PROFESOR DE PRACTICA__________________________________________________

FECHA___________________________________